学生11 名のインタビューデータをM-GTA を援用し分析。自己のライフ・キャリアの視野を拡げる教育手法としての可能性を示した。

学生の自己構成プロセスを探索的に検討。対象の授業にキャリア構成インタビューを実装し、記述データをM-GTAを援用し分析した。